Stimulační program pro předškoláky a děti s odloženou školní docházkou

Akreditováno MŠMT ČR – č.j. 32 809/2010-25-778

Cílem tohoto stimulačního programu není redukce projevů, ale změna podmínek, za kterých může dítě podávat lepší výkon.
Program je vhodný také pro děti s potížemi v učení v 1. a 2. ročníku základních i speciálních škol.

Je zde zdůrazněna potřeba pravidelného režimu, uvědomělého sezení dítěte, jasného a srozumitelného zadávání pokynů rodičem, zpětná vazba – jak dítě pokynům porozumělo, vytyčení a dodržování pravidel chování a důslednosti při kontrole plnění úkolů.

Během 15 lekcí se tento stimulační program věnuje činnostem, které jsou zaměřeny na:

1. Nácvik nových pohybových stereotypů– stabilní postoj – zvládnutí rovnováhy, správné sezení, správné a zdravé dýchání, úchop psacího  náčiní.
2. Rozvoj komunikačních dovedností– všeobecný rozvoj pojmového myšlení a řeči – správné výslovnosti a tvoření vět, porozumění obsahu slyšeného – co, kdy, kde, jak…má dítě udělat.

III. Rozvoj dílčí funkcí v těchto oblastech:

Oblast zraková:
    1. zrakové rozlišování
   2. zraková paměť
   3. vizuomotorika – proces příjmu, zpracování, uložení a znovu vybavení 
   informací s možností jejich využití v procesu učení

Oblast sluchová:
    1. rozvoj sluchového vnímání
   2. sluchové rozlišování
   3. sluchová paměť
   4. audiomotorika – příjem informací sluchovou cestou a jejich zpracování
   do kreslené, psané nebo verbální podoby

Oblast prostorové orientace:
Jedná se o obecnou orientaci v okolí – v prostoru, ve kterém se dítě pohybuje.
Dále v orientaci na vlastním těle, na ploše, kterou se učí systematicky využívat v práci s knihou a sešitem.

Oblast intermodality:
Intermodalita je schopnost přepínat mezi různými způsoby /mody/ smyslového vnímání.
Děti s tímto oslabením mají mimo jiné problémy s vytvářením spojení mezi zrakovými, sluchovými a prostorovými podněty. Nerozumí slovním pokynům, potřebují názorné vedení v činnostech, podrobný návod na opakující se běžné denní činnosti. Dítě je nesamostatné, je schopno pracovat pouze
s oporou a s vedením.